有代表提出意見，說(shuō)是要所有單位拿出崗位給大學(xué)生?？此坪苡械览?，也能體現(xiàn)權(quán)力的作用，但真的能實(shí)現(xiàn)嗎？

當(dāng)然不能。代表們經(jīng)常一拍腦門就想出一些提議，似乎有著異想天開的性質(zhì)。大學(xué)生找不到工作并不是僅僅因?yàn)閸徫蝗狈?，而是有著深層次的原因。教育產(chǎn)業(yè)化之后，大學(xué)擴(kuò)招了，而且一旦擴(kuò)招就不會(huì)停下腳步。很多大學(xué)都人滿為患，大學(xué)生成批量被制造，被輸出，身不由己。很多大學(xué)生只是走完了大學(xué)四年的歷程，卻并不具備社會(huì)適應(yīng)能力。真的走向社會(huì)之后，他們學(xué)的專業(yè)成了無(wú)用的專業(yè)————社會(huì)并不缺乏那樣的專業(yè)，也就讓他們“英雄無(wú)用武之地”了。大學(xué)擴(kuò)招只是為了多招收大學(xué)生，多收學(xué)費(fèi)，多申請(qǐng)助學(xué)基金，多搞一些建設(shè)，多承包一些項(xiàng)目，從中牟利。資本成了主要推手，而權(quán)力做背書，在推波助瀾。上世紀(jì)八九十年代的大學(xué)生畢業(yè)之后，包分配，現(xiàn)在沒(méi)有包分配的，都是自己找工作，而人才市場(chǎng)并非那么理想，很多都是橫挑鼻子豎挑眼的，給的工資待遇低，而且崗位奇缺。

如果大學(xué)不擴(kuò)招，還有分配工作的可能，擴(kuò)招了，就不能包分配了。說(shuō)是要靠大學(xué)生自由競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)上崗，其實(shí)只是實(shí)現(xiàn)了“社會(huì)叢林法則”，優(yōu)勝劣汰。有權(quán)有錢的大學(xué)生能夠輕松獲得好的崗位，而沒(méi)錢沒(méi)權(quán)的大學(xué)生除非讀了重點(diǎn)大學(xué)，而且讀了熱門專業(yè)，成績(jī)非常好，就會(huì)找到不錯(cuò)的崗位。而這樣的大學(xué)生只是少數(shù)，并不能一概而論。此外，大學(xué)很多專業(yè)都是盲目開設(shè)的，并不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)不需要那樣的專業(yè)，卻還有那樣的專業(yè)在堂而皇之地招生，收費(fèi)，讓學(xué)生讀完四年的專業(yè)。是不是一種騙局？高考報(bào)志愿本身就有信息差，有騙的因素在里面，弄得一些學(xué)生無(wú)所適從。大學(xué)畢業(yè)生也是如此，有的畢業(yè)就是失業(yè)，根本找不到工作。要想讓大學(xué)生找到工作，不是號(hào)召所有單位拿出崗位，而是從根本上改革教育制度，剔除沒(méi)用的專業(yè)，和社會(huì)用人單位直接掛鉤，直接培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

大學(xué)培養(yǎng)的庸才太多了，導(dǎo)致很多庸才無(wú)法找到合適的崗位。擴(kuò)招之后，有的大學(xué)從二本轉(zhuǎn)成一本，有的從一本轉(zhuǎn)為雙一流大學(xué)，檔次升上去了，教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有跟上。很多本科生的論文乏善可陳，竟然順利畢業(yè)了。也就是說(shuō)，很多大學(xué)有了研究生和博士生培養(yǎng)點(diǎn)，本科生的教育卻降了下來(lái)。很多大學(xué)生畢業(yè)后不得不考研，因?yàn)閮H憑本科學(xué)到的知識(shí)不足以讓他們?cè)谏鐣?huì)上立足，也不能讓他們找到好的崗位。大學(xué)需要縮招，需要嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)把學(xué)術(shù)關(guān)，培養(yǎng)真正的人才，而不是培養(yǎng)一大堆庸才。上世紀(jì)的大學(xué)本科生還有一些科研能力，現(xiàn)在的本科生基本上喪失了科研能力，畢業(yè)后進(jìn)不了實(shí)驗(yàn)室，也不能搞獨(dú)立的課題研究，做工人倒是綽綽有余，只是自己不滿意，仿佛“殺雞用牛刀”，就要找一個(gè)適應(yīng)自己的崗位?？墒?，那些對(duì)口的崗位早就有人捷足先登了，長(zhǎng)期霸占，不會(huì)讓出來(lái)，也就只能逼得剛畢業(yè)的大學(xué)生找其他的工作了。

社會(huì)崗位本身就是一種資源，當(dāng)這些資源缺乏的時(shí)候，就要靠競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲得?？墒?，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)并非那么公平公正，而是被權(quán)貴們主導(dǎo)。權(quán)貴們可以輕松上位，可以獲得很多優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，獲得很多好崗位，長(zhǎng)期擁有，直到退休。而不是權(quán)貴的大學(xué)生們大多要自己找工作，找到的工作大多是一些被權(quán)貴們放棄的不是很好的崗位。底層勞動(dòng)崗位很多，只是大學(xué)生們不愿意“屈就”。在迫不得已的情況下，他們才會(huì)打工掙錢，但只是權(quán)宜之計(jì)，真正的發(fā)展是考研，考編，考公，是找到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，只是他們大多在底層掙扎，成功的并不多。也就是說(shuō)，好崗位都被權(quán)貴們把持，而且是體制內(nèi)的編制，不會(huì)有人輕易放棄。崗位沒(méi)有形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也沒(méi)有形成“能者上，庸者下?！钡囊?。

其實(shí)，崗位是一種社會(huì)資源，需要競(jìng)爭(zhēng)獲得，而不是憑借權(quán)力和資本獲得，更不是獲得之后躲在體制內(nèi)固守崗位，不思進(jìn)取。事實(shí)上，很多崗位上的人都屬于尸位素餐，不思進(jìn)取，卻能夠混到退休。也就是說(shuō)，真正的體制改革沒(méi)有進(jìn)行，好崗位長(zhǎng)期被一些人把持，不肯出讓，才會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生找不到工作的情況。于是，代表就要提出來(lái)，要所有單位讓出一部分崗位給大學(xué)生，但沒(méi)有抓到問(wèn)題的根本。即便所有單位讓出崗位，也不會(huì)滿足所有大學(xué)生的要求，只能被更多的權(quán)貴們通過(guò)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段獲得，而真正有才能的大學(xué)生并不能獲得，或者說(shuō)，真正有才能的大學(xué)生已經(jīng)不多了，都是一樣的低水平，怎么能夠具備競(jìng)爭(zhēng)力呢？

代表想的還是太簡(jiǎn)單了，所有單位不會(huì)讓出崗位給大學(xué)生，即便讓出一些崗位也不會(huì)滿足市場(chǎng)需求，甚至是給了權(quán)貴們獲取好崗位的機(jī)會(huì)，真正沒(méi)權(quán)沒(méi)錢的大學(xué)生并不能獲得，哪怕這個(gè)大學(xué)生很優(yōu)秀……

希望教育剔除資本的影響，培養(yǎng)真正的人才，也需要縮招，需要實(shí)現(xiàn)體制改革，實(shí)現(xiàn)崗位競(jìng)爭(zhēng)，公平競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)激發(fā)人才的活力，激發(fā)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。倘若還是如此發(fā)展，就會(huì)故步自封，甚至形成貧富兩極分化的現(xiàn)象。人們不禁要呼吁，讓教育培養(yǎng)真正的人才，而不是培養(yǎng)合格的產(chǎn)品；讓?shí)徫粚?shí)現(xiàn)真正的公平競(jìng)爭(zhēng)，而不是權(quán)貴把持；讓體制改革真正走向深入，而不是流于膚淺，甚至舉步維艱……