教育部關(guān)于專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)總體的目標(biāo)設(shè)定是引導(dǎo)建設(shè)、達(dá)到建設(shè)效用的前提。隨著“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代的發(fā)展，總目標(biāo)要求從“共享教學(xué)資源”到“輔教輔學(xué)”再到“能學(xué)輔教”，不停發(fā)生變化和演進(jìn)。這就需要教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)因應(yīng)形勢(shì)，將資源庫(kù)建設(shè)從“課本上網(wǎng)”變成以用戶為中心的“能學(xué)輔教”，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程意味著資源庫(kù)建設(shè)從目標(biāo)到效用都將發(fā)生深刻的變化。

一、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)之初，將專業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)需要與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分融合，落實(shí)資源庫(kù)的建設(shè)路徑。

（一）頂層設(shè)計(jì)與專業(yè)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

以文秘專業(yè)為例，建設(shè)文秘專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，要立足專業(yè)，放眼全國(guó)，在探索專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合時(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)的最終結(jié)果并不是“1 1=2”，而是全新的教學(xué)范式的產(chǎn)生。具體而言，就是要結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，依托文秘資源庫(kù)建設(shè)院校資源共享聯(lián)盟，引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)，組建高水平團(tuán)隊(duì)，建成設(shè)計(jì)一流、結(jié)構(gòu)合理、素材豐富、資源優(yōu)質(zhì)、廣泛使用、持續(xù)更新、深度應(yīng)用的全國(guó)一流的文秘專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。按照“一體化設(shè)計(jì)、開(kāi)放式管理、持續(xù)性更新”建設(shè)思路，打造“一個(gè)平臺(tái)、四大中心、六大模塊”的文秘專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)拓線上線下學(xué)習(xí)模式，利用大數(shù)據(jù)分析教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)全員教學(xué)信息化的普及與應(yīng)用，為本專業(yè)各層次院校教育、社會(huì)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研融合、企業(yè)技術(shù)服務(wù)提供“能學(xué)、輔教、交流、培訓(xùn)、展示”的一流數(shù)字資源和在線學(xué)習(xí)服務(wù)，引領(lǐng)文秘職業(yè)發(fā)展。

資源庫(kù)建立在平臺(tái)之上，這就需要優(yōu)化平臺(tái)服務(wù)功能。面向?qū)W習(xí)者與教師提供自主學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、互動(dòng)交流、咨詢分析、推廣應(yīng)用、智能組課、數(shù)據(jù)分析、個(gè)性化推送等功能模塊;優(yōu)化資源庫(kù)跨平臺(tái)兼容能力，通過(guò)PC機(jī)、手機(jī)、PAD等多終端，實(shí)現(xiàn)線上線下的混合式教學(xué)改革與創(chuàng)新。通過(guò)文秘資源庫(kù)的建設(shè)，將教師的教學(xué)理念從傳統(tǒng)課堂教學(xué)向現(xiàn)代信息化課程教學(xué)轉(zhuǎn)變，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為教師能力的有效延伸和擴(kuò)展，并結(jié)合教師的教學(xué)內(nèi)容和個(gè)人的傳統(tǒng)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的提升和跨越。從教學(xué)方法上看，將傳統(tǒng)的較為緊張的師生互動(dòng)轉(zhuǎn)化為人機(jī)互動(dòng)，將簡(jiǎn)單機(jī)械勞動(dòng)交付信息化手段，將教師的精力主要用于內(nèi)容的更新和教學(xué)目標(biāo)的精細(xì)化上。從學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合得更緊密，將上課時(shí)的互動(dòng)與課后的碎片化學(xué)習(xí)高度結(jié)合，從而提升學(xué)習(xí)效果。

資源庫(kù)也需要搭建線下推廣與應(yīng)用平臺(tái)。具體以文秘職業(yè)與資源共享聯(lián)盟為平臺(tái)，通過(guò)加強(qiáng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力。資源庫(kù)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的目標(biāo)，是構(gòu)成系統(tǒng)化資源，將人才學(xué)習(xí)的流程、成效進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)展示，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制，從而將廣泛化、無(wú)法考量的人才培養(yǎng)目標(biāo)變成可衡量的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)的科學(xué)管理和配置。

（二）引領(lǐng)意識(shí)與保障意識(shí)相結(jié)合

1.對(duì)接職業(yè)，特色引領(lǐng)

秘書(shū)沒(méi)有統(tǒng)一的職業(yè)，但有共同的職業(yè)要求。在文秘職業(yè)發(fā)展中，信息化、多元化和專業(yè)化相結(jié)合，成為新的趨勢(shì)。一是秘書(shū)工作與信息化手段與應(yīng)用逐漸加深，二是秘書(shū)職業(yè)范疇越來(lái)越廣，既包括傳統(tǒng)的辦公室工作，又包括宣發(fā)、行政、人事、后勤等各個(gè)崗位；三是秘書(shū)的核心專業(yè)技能依然沒(méi)有改變，并對(duì)其要求持續(xù)加深。在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，持續(xù)以“三化”為核心，不斷完善“一個(gè)平臺(tái)、四大中心、六大模塊”建設(shè)內(nèi)容體系，努力建設(shè)助推職業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)專業(yè)改革的教學(xué)資源庫(kù)。

2.系統(tǒng)推進(jìn)，重點(diǎn)突破

強(qiáng)化系統(tǒng)建構(gòu)思維，樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng) ”意識(shí)，從思想、政策、人力、經(jīng)費(fèi)等方面加大對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的投入力度，整體推進(jìn)資源庫(kù)各項(xiàng)任務(wù)建設(shè)；以產(chǎn)教融合、校企合作為主線，在優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、平臺(tái)體驗(yàn)功能、資源庫(kù)應(yīng)用推廣等重點(diǎn)領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展，形成一系列具有示范輻射效應(yīng)的標(biāo)志性建設(shè)成果。

3.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，成果導(dǎo)向

全面深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新“邊建邊用、共建共享”合作建設(shè)機(jī)制，激發(fā)資源庫(kù)建設(shè)的活力和合力，提高素材開(kāi)發(fā)與資源建構(gòu)質(zhì)量;創(chuàng)新應(yīng)用推廣機(jī)制，推動(dòng)校際教學(xué)改革與教學(xué)管理對(duì)接、校企培訓(xùn)體系深度融合;堅(jiān)持成果導(dǎo)向，做到資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程可監(jiān)控、成果可考核、經(jīng)驗(yàn)可推廣。

4.學(xué)分互認(rèn)，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的學(xué)分互認(rèn)主要指的是高校之間尤其是處在同一高教園區(qū)或城市的高校之間的學(xué)分互認(rèn)，但資源庫(kù)通過(guò)信息化手段，打破傳統(tǒng)的地域疆界，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)資源庫(kù)學(xué)習(xí)者都可以承認(rèn)的學(xué)分互認(rèn)與成果積累和轉(zhuǎn)化制度。學(xué)分互認(rèn)主要包括四方面工作：一是通過(guò)文秘國(guó)家資源庫(kù)聯(lián)盟，建立相關(guān)學(xué)分互認(rèn)制度，實(shí)現(xiàn)所有在線學(xué)校之間的學(xué)分互認(rèn)；二是承認(rèn)學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，并可折算成相應(yīng)的學(xué)分；三是建立學(xué)分銀行；四是改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)于實(shí)行學(xué)分制學(xué)校的教學(xué)安排和教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)估，從互認(rèn)、折算、管理和監(jiān)控四個(gè)方面規(guī)范學(xué)分互認(rèn)機(jī)制的政策保障。

（三）目標(biāo)導(dǎo)向與運(yùn)行機(jī)制相結(jié)合

通過(guò)完善“資源共建共享聯(lián)盟”運(yùn)行機(jī)制，以滿足“用戶學(xué)習(xí)與體驗(yàn)需求”為導(dǎo)向，優(yōu)化“一個(gè)平臺(tái)、四大中心、六大模塊”的資源庫(kù)整體架構(gòu);以滿足“用戶學(xué)習(xí)與體驗(yàn)習(xí)慣”為目標(biāo)，完善“手機(jī)App”、門(mén)戶網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用功能，滿足用戶“能學(xué)、輔教、交流、培訓(xùn)、展示”的需求。

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)涵蓋專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)應(yīng)用等內(nèi)容，為提高資源庫(kù)的先進(jìn)性和實(shí)用性，前期廣泛調(diào)研相關(guān)企業(yè)文秘典型工作崗位，深入分析企業(yè)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力要求，完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。

在具體運(yùn)行機(jī)制上，要明確其一需要構(gòu)建開(kāi)放式管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的交叉訪問(wèn);其二需要建立個(gè)性化學(xué)習(xí)資源主動(dòng)推送支持系統(tǒng)，優(yōu)化素材庫(kù)管理;其三需要應(yīng)用掃碼掃圖技術(shù)，支持線上線下混合教學(xué)，完善學(xué)習(xí)中心應(yīng)用功能;其四需要基于云技術(shù)、社區(qū)化模式，開(kāi)發(fā)多終端數(shù)字教學(xué)空間，支持碎片化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。

在具體建設(shè)上，要根據(jù)“線上線下”教學(xué)要求，所有課程都要建立完善標(biāo)準(zhǔn)課程;根據(jù)企業(yè)崗位需求，建設(shè)個(gè)性化培訓(xùn)模塊;完善資源庫(kù)聯(lián)盟的應(yīng)用推廣制度，借助多方平臺(tái)，采用校際學(xué)分互認(rèn)、會(huì)議活動(dòng)推廣、培訓(xùn)活動(dòng)推廣、互聯(lián)網(wǎng)推廣等各種推廣手段，確保資源庫(kù)在職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)中、在企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用、全面推廣。

二、從資源庫(kù)的“目標(biāo)”設(shè)定，到資源庫(kù)的“效用”實(shí)現(xiàn)，重要的支撐和保障則是推廣應(yīng)用手段的選擇。

（一）健全應(yīng)用機(jī)制，“邊建邊用”，聯(lián)盟內(nèi)部推廣快速鋪開(kāi)

文秘資源庫(kù)高度重視制度建設(shè)。完善了《資源庫(kù)項(xiàng)目管理辦法》《資源庫(kù)建設(shè)資金使用與管理細(xì)則》《資源庫(kù)共建共享聯(lián)盟章程》《資源庫(kù)校際學(xué)分互認(rèn)管理辦法》《教師信息化認(rèn)證與考核制度》等項(xiàng)目建設(shè)與應(yīng)用推廣制度，采用“邊建邊用”方式，建立“資源庫(kù)應(yīng)用季度研討交流”機(jī)制，開(kāi)辟“資源庫(kù)應(yīng)用校際聯(lián)合教研”活動(dòng);鼓勵(lì)參與資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用的專業(yè)教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)信息化大賽;增強(qiáng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及成員協(xié)同性、互動(dòng)性和共享性，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)共建共享聯(lián)盟內(nèi)部應(yīng)用與推廣快速鋪開(kāi)。

（二）充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng) ”優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)手機(jī)端App、微信端應(yīng)用功能

隨著“互聯(lián)網(wǎng) ”的發(fā)展，開(kāi)發(fā)包括手機(jī)App、微信公眾號(hào)在內(nèi)的全媒體呈現(xiàn)平臺(tái)是PC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有力補(bǔ)充，也是未來(lái)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用方向。文秘國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用實(shí)踐證明，手機(jī)App、微信公眾號(hào)的使用是資源庫(kù)應(yīng)用推廣的有效途徑。手機(jī)公眾號(hào)App、微信公眾號(hào)為學(xué)習(xí)者提供移動(dòng)設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)，不斷提高用戶體驗(yàn)，使資源庫(kù)使用者在互聯(lián)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、溝通和資源共享，為實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)人人能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的目標(biāo)提供了有效途徑。

（三）提升資源庫(kù)企業(yè)與社會(huì)應(yīng)用效率

通過(guò)聯(lián)盟的行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)員工培訓(xùn)和技術(shù)交流等渠道宣傳推廣資源庫(kù)。加強(qiáng)校企合作，充分考慮企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需求，為企業(yè)提供資源庫(kù)應(yīng)用培訓(xùn)，使企業(yè)充分利用資源庫(kù)應(yīng)用平臺(tái)作為其人員培訓(xùn)和技能積累的重要平臺(tái)。企業(yè)提供案例和技術(shù)支持，在資源庫(kù)平臺(tái)上發(fā)布新技術(shù)、新產(chǎn)品和相關(guān)培訓(xùn)信息，將資源應(yīng)用納入繼續(xù)教育、技能提升的培訓(xùn)系統(tǒng)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等媒體，廣泛宣傳資源庫(kù)的功能和作用，擴(kuò)大資源庫(kù)在社會(huì)上的影響，吸引社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)實(shí)踐。

根據(jù)企業(yè)崗位需求，開(kāi)辟適合企業(yè)員工培訓(xùn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)課程，利用資源庫(kù)合作單位的校企合作優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，積極開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)、社會(huì)技能培訓(xùn)、技能鑒定培訓(xùn)等技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，向社會(huì)全面推廣資源庫(kù)的應(yīng)用。

（四）依托專業(yè)平臺(tái)，“樹(shù)立品牌”，推介資源庫(kù)功能應(yīng)用

一是書(shū)刊推廣。歸納資源庫(kù)建設(shè)成果，利用掃碼掃圖技術(shù)，將數(shù)字資源與手機(jī)App結(jié)合，與權(quán)威出版社合作，出版系列規(guī)劃教材與培訓(xùn)教程，每年定期召開(kāi)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)成果發(fā)布會(huì)。二是會(huì)議推廣。積極參與全國(guó)各類高峰論壇、教育教學(xué)改革交流會(huì)、相關(guān)學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)年會(huì)，利用主旨發(fā)言與平臺(tái)展示，推廣資源庫(kù)建設(shè)成果與平臺(tái)功能。三是活動(dòng)推廣。發(fā)揮聯(lián)盟單位的區(qū)域示范優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、職業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展新體驗(yàn)活動(dòng)，將專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、建設(shè)成果與共享平臺(tái)向全社會(huì)分享、展示、共享。四是網(wǎng)絡(luò)推廣。利用大數(shù)據(jù)分析注冊(cè)用戶、行為日志、網(wǎng)絡(luò)廣告空間等價(jià)值信息，通過(guò)搜索引擎優(yōu)化與關(guān)鍵詞廣告、職業(yè)企業(yè)網(wǎng)站超級(jí)鏈接、專題共建和內(nèi)容轉(zhuǎn)載、信函與電子郵件推送等方式，推廣資源庫(kù)平臺(tái)功能，提升資源庫(kù)品牌度。

（五）召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)議，“示范輻射”，分享資源庫(kù)建設(shè)成果

依托秘書(shū)事務(wù)所聯(lián)盟、教指委文秘專委會(huì)等平臺(tái)，面向全國(guó)中高職院校，增加資源庫(kù)共建共享聯(lián)盟成員，每年召開(kāi)2期文秘專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)議，向中高職院校培訓(xùn)資源庫(kù)平臺(tái)使用與管理功能、展示資源庫(kù)建設(shè)成果、推廣線上線下混合教學(xué)模式，全面共享資源庫(kù)建設(shè)成果。

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